RPP SMA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah                       : SMA Muhammadiyah Pekalongan

Mata Pelajaran            :Bahasa Inggris

Kelas/Semester            : X/1

Alokasi Waktu            : 2 x 45 menit

Skill                             : Berbicara

Jenis teks                     : Teks Percakapan Transaksional

A.    Standar Kompetensi

3.      Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.     Kompetensi Dasar

3.2  Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

C.    Indikator

·         Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menunjukkan simpati

D.    Tujuan Pembelajaran

·         Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan Interpersonal/transaksional: menunjukkan simpati.

E.     Materi Pokok

Percakapan/dialog dan  pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut

More Formal   less Formal	Showing Symphaty
	·         You have my deepest symphaty ·         What a terrible situation for you ·         I do sympathise ·         I know how it feels ·         Oh that’s awful ·         Oh dear, sorry to hear that

F.     Metode Pembelajaran/Teknik:

·         Communicative Language Teaching

·         Three Phase Technique.

G.    Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal  (10’)

§  Siswa mereview kembali ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menunjukkan simpati.

·         Kegiatan Inti (70’)

§  Siswa membaca ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menunjukkan simpati.

§  Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menunjukkan simpati.

§  Siswa berpasangan membuat dialog berdasarkan situasi yang ada.

§  Siswa dipilih secara acak oleh guru mempraktekkan dialognya.

§  Siswa lain mendengarkan dan memberi komentar terhadap performa mereka.

·         Kegiatan Akhir (10’)

§  Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk menunjukkan simpati.

H.     Sumber/Bahan/Alat

·         Buku Developing English Competencies (hal 25-34)

·         Video

·         LCD

·         Script dari buku Developing English Competencies

6.  Penilaian

·         Teknik: Performance Assessment

·         Bentuk: dialog & hasil tulisan

Metro, 13 Mei 2014

Mengetahui                                                                

Kepala Sekolah                                                                       Guru Mata Pelajaran

______________________                                                    Khoirunnisa

NIP.                                                                                        NPM. 1176457

RPP SMA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah                       : SMA Muhammadiyah Pekalongan

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas/Semester            : X/1

Alokasi Waktu            : 2 x 45 menit

Skill                             : Berbicara

Jenis teks                     : Teks fungsional pendek

Standar Kompetensi

2      Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sedehana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.

4.    Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

2.1  Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: procedure

Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secar aakurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: procedure

Indikator

1.      Merespon teks monolog sederhana  berbentuk procedure

2.      Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure

1.      Tujuan Pembelajaran

·         Siswa dapat merespon teks monolog sederhana  berbentuk procedure

·         Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure

2.      Materi Pokok

Teks monolog berbentuk procedure contohnya:

Have you ever made a windmill? Do you know how to make a windmill? No? Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a windmill, you will need: a square piece of paper, a pencil, a ruler, scissors, a drawing pin, and a stick. Right! Let me tell you how to make it. First, draw two lines in each diagonal of paper, and then cut inward and stopping around 3cm ffrom the centre. Next fold over each point of paper. After that, push the drawing pin into the center of the windmill. Finally you can now blow your windmill.

3.      Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal  (10’)

§ Tanya-jawab mengenai cara membuat teh atau kopi

·         Kegiatan Inti (70’)

§  Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks procedure.

§  Siswa menyusun gambar berdasarkan apa yang didengarnya.

§  Siswa melafalkan beberapa kosakata dari teks monolog yang didengarnya.

§  Siswa membahas kembali ungkapan yang digunakan dalam text procedure pada teks monolog yang digunakan.

§  Siswa berpasangan mempraktekan teks monolog berbentuk text procedure berdasarkan gambar.

·         Kegiatan Akhir (10’)

§  Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang

dilakukan pada pertemuan ini.

5.      Sumber/Bahan/Alat

·         Buku Develloping English Competencies (hal 56-74)

·         Picture Series

·         Text monolog

6.      Penilaian

·         Teknik: Performance Assessment (responding)

·         Bentuk: Pertanyaan lisan & dialog

Mengetahui                                                                 Metro, 8 Mei 2014

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                                                                                                                        __________________

NIP.                                                                            NIP.